La Actitud a la hora de resolver un problema es un factor muy importante, y que contrariamente a lo que posiblemente se piensa de una forma generalizada, se encuentra al mismo nivel de importancia que elementos como el Talento o la Inteligencia.
Arquitectura e Ingeniería (AEC) darán el salto hacia Nuevas propuestas y maneras de hacer, a partir de Nuevas actitudes y formas de actuar. Lo Nuevo los convertirán en sectores Innovadores y Creativos. Este planteamiento, ya está en el sector como idea, y progresivamente se irá desarrollando de forma práctica. Pero para ello, requiere una reflexión sobre Cómo llegar a ello.
La solución no es simple ni lineal, sino que se mezclan y unen muchos parámetros, que dan complejidad a la misma.
Hay muchos comentarios que ayudan al objetivo. Uno de ellos, es el concepto de Actitud comentado inicialmente, y su relación con las Nuevas propuestas. Contrariamente a lo que se ha pensado en estos sectores, el Compromiso y la Motivación intrínseca, son aspectos que Obligatoriamente van ligados a la consecución de un objetivo «superior», como puede ser Lo Nuevo (Innovación y Creatividad). Estos dos aspectos están relacionados directamente con el Tabajo duro, ya que éste no se producirá si no existen los dos aspectos anteriores.
Y el Trabajo duro (Capacidad de trabajo, perseverancia y consecución de objetivos) está también relacionado directamente con la Creatividad, la cual es el resultado de una enorme cantidad de trabajo, y se descarta completamente que la misma pueda surgir de la inspiración. El potencial creativo y de talento, por sí solos no son indicativos de nada, ya que para que realmente se pueda realizar una propuesta creativa, hay que tener una alta Productividad. Lógicamente, la información o formación, se une como otro pilar a los dos indicados (Motivación + Talento creativo).
Y también hay que añadir a todos estos elementos, el dominio de Conocimientos específicos y Generales, y que unido a lo anterior (actitud, creatividad y motivación) llevará a un sector Innovador, con propuestas creativas. ¿Cómo se van a proponer nuevos materiales si no se disponen de los conocimientos específicos para ello? Lo estático no lleva a nada nuevo, sino el Dinamismo de la investigación y conocimientos amplios; no quedándose cómodamente estanco, en lo ya conocido, que se aplica sistemáticamente, de forma explícita o implícita. Aquí indicar que estudios realizados en 2011 por científicos del University College of London, indican que la inteligencia o nuestra capacidad de resolver problemas, pensar, crear… no es UNA CAPACIDAD ESTABLE, sino que ésta puede cambiar durante toda la vida, dependiendo del esfuerzo intelectual que tenga la persona.
La innovación no depende de la tecnología que incorpora una organización, sino de la actitud con la que recibe las nuevas ideas. Tan importante como la actitud para innovar es la actitud frente a quien innova. Cuando una organización permite que el reconocimiento se sustituya por la descalificación, o el debate por el desgaste personal, el mayor perjudicado no es quien propone nuevas ideas, sino la propia capacidad de la empresa para evolucionar. La mejor forma de combatir las actitudes que frenan la innovación no es enfrentarlas, sino construir organizaciones donde dejen de ser eficaces estas actitudes destructivas.
Quizá uno de los mayores retos del sector AEC no sea tecnológico, sino cultural. Las organizaciones suelen invertir grandes recursos en herramientas para innovar, pero mucho menos en proteger el entorno humano donde nace la innovación. Cuando las conductas que silencian, desgastan o desacreditan a quienes proponen nuevas ideas pasan inadvertidas, el problema deja de ser individual y se convierte en organizativo. Visibilizar estas dinámicas, abordarlas con decisión y garantizar que el mérito, el conocimiento y el respeto sean los criterios que guíen las relaciones profesionales no solo protege a las personas; protege también la capacidad de la organización para seguir innovando.
Referencias
Ramsden, S., Richardson, F. M., Josse, G., Thomas, M. S. C., Ellis, C., Shakeshaft, C., Seghier, M., & Price, C. J. (2011). Verbal and non-verbal intelligence changes in the teenage brain. Nature, 479, 113–116.
Estudios realizados en 2011 por investigadores del University College London (Ramsden et al., publicados en Nature) mostraron que la inteligencia, medida mediante pruebas de CI, no constituye una capacidad completamente fija. En la adolescencia puede experimentar cambios significativos asociados al desarrollo del cerebro, lo que refuerza la idea de que las capacidades cognitivas son más plásticas de lo que tradicionalmente se había pensado
Los investigadores del Wellcome Trust Centre for Neuroimaging del University College London (UCL) siguieron durante cuatro años a 33 adolescentes (de 12 a 16 años al inicio del estudio).
Encontraron que el CI verbal y no verbal podía aumentar o disminuir significativamente durante la adolescencia, los cambios en el rendimiento intelectual estaban asociados con cambios estructurales en el cerebro observados mediante resonancia magnética y esto cuestionaba la idea tradicional de que la inteligencia medida mediante el CI es completamente estable desde edades tempranas.
Actualización de referencias 2026
Investigaciones posteriores al estudio pionero del University College London (2011), respaldadas por revisiones publicadas en Nature Reviews Psychology (2022) y Brain Plasticity (2024), confirman que la inteligencia y otras capacidades cognitivas no son completamente estáticas. Gracias a la neuroplasticidad, el aprendizaje continuo, la estimulación intelectual y la experiencia pueden modificar el funcionamiento del cerebro a lo largo de la vida:
- von Bastian, C. C. et al. (2022). Mechanisms underlying training-induced cognitive change. Nature Reviews Psychology.
Revisión de alto impacto que concluye que el entrenamiento cognitivo produce cambios medibles en el cerebro y en determinadas funciones cognitivas, explicados por mecanismos de neuroplasticidad. - Milbocker, K. A., Smith, I. F. & Klintsova, A. Y. (2024). Maintaining a Dynamic Brain. Brain Plasticity.
Revisión de cientos de estudios publicados entre 2017 y 2023 que demuestra que el cerebro mantiene su capacidad de reorganizarse durante toda la vida en respuesta al aprendizaje, el ejercicio y los entornos estimulantes.
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